弒師案是怎么回事 是誰(shuí)釀就的悲劇

　　家庭教育很重要

　　當(dāng)然，學(xué)生的成長(zhǎng)不能僅僅指望老師的教育，還應(yīng)重視家庭教育的影響。但有多少家長(zhǎng)引起重視了呢?如果你們真想自己的孩子將來(lái)有所成就，還得在自己身上下苦功夫。孩子模仿能力很強(qiáng)，而且辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力往往不足。你不能在自己每天都勤于工作，對(duì)學(xué)生置之不理的同時(shí)卻要求你的孩子奮發(fā)圖強(qiáng)，將來(lái)出人頭地，為你爭(zhēng)光;你不能在自己每天下班就躺在沙發(fā)上看手機(jī)的、看電視節(jié)目的同時(shí)卻要求你的孩子好好看書(shū)，成為一個(gè)有學(xué)識(shí)、有深度的人。自己思想上已經(jīng)缺失，意識(shí)上對(duì)自己人生不抱任何幻想也不做任何要求的人，怎么能心安理得的要求他人來(lái)實(shí)現(xiàn)你自己年輕時(shí)未現(xiàn)實(shí)的人生理想?

　　俗話說(shuō)的好“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”。你自己是一個(gè)什么樣的人，不出意外，你的子女基本也會(huì)是一個(gè)什么樣的人，這就是教育的本質(zhì)。你自己是一個(gè)思想樂(lè)觀，積極上進(jìn)的人，基本上可以斷定，你的孩子也會(huì)繼承你這一品格，不管在未來(lái)的日子里，他讀書(shū)多少，他也不會(huì)混得太差。你自己是一個(gè)不思進(jìn)取，對(duì)自己的人生無(wú)絲毫要求和原則對(duì)他人卻又斤斤計(jì)較的人，不出意外，他也會(huì)成為一個(gè)徹頭徹尾的市儈。

　　悲劇的發(fā)生我們無(wú)法改變什么，愿死者安息也只是一句不痛不癢安慰自己的話，站在道德的高地對(duì)他人的無(wú)端指責(zé)也只是逞一時(shí)口舌之快。這些年教育的悲劇發(fā)生的還少嗎?如果我們真的能從悲劇中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，那這些年下來(lái)，我們的教育早就發(fā)生了根本的觀念轉(zhuǎn)變。與其在這里反思教育，反思教師道德素質(zhì)，反思現(xiàn)在孩子的個(gè)性還不如先反思反思自己，看自己是不是一個(gè)合格稱(chēng)職的家長(zhǎng)，看自己在教育這一塊是否真正做到了表率作用。不管任何時(shí)代、任何國(guó)家、任何種族，最好的教育和最壞的教育都是來(lái)自家長(zhǎng)自身所造成的。

　　探討“極端行為”

　　青少年犯罪*屢有見(jiàn)諸報(bào)端。我們這一代人記憶最為深刻的是馬加爵，馬加爵事件發(fā)生時(shí)候我們還都在校園學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)把這種事件當(dāng)作新聞看待，而隨著年齡的增長(zhǎng)再聽(tīng)到這種新聞總是難免會(huì)有所思考。到底是什么原因?qū)е铝饲嗌倌陼?huì)有這樣的極端行為?從心理學(xué)角度會(huì)有所解釋嗎?查看了相關(guān)文獻(xiàn)，我們來(lái)初步探討一下。

　　犯罪心理學(xué)就是研究犯罪人特有的一種心理現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)科。辯證唯物主義理論下認(rèn)為犯罪心理和其他心理現(xiàn)象一樣，是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀映象，它不是人腦中固有的東西，也不是脫離物質(zhì)條件而孤立存在的東西。具體說(shuō)到青少年犯罪，也有其自身的犯罪心理，它是激勵(lì)和維持青少年實(shí)施犯罪的心理力量。剖析其犯罪心理，可以透視犯罪人的心靈，找出犯罪的心理癥結(jié)，以便做到察之以心，動(dòng)之以情，曉之以理，醫(yī)治他們的心理"病癥"。