陪作業(yè)陪出焦慮癥 寫作業(yè)竟成親子關系最大障礙
作業(yè)量大導致家長對教育不滿情緒嚴重。
“老師課堂不提高效率,把大量題海訓練留給孩子。這樣的教育太不負責任了。”家長李女士說。
深圳一名家長在朋友圈里訴苦:“孩子很慘,每天沒精打采。我能幫的,就是教教教,陪陪陪。”
補習機構進一步助長了“作業(yè)焦慮”。有學生反映,與學校作業(yè)相比,一些補習機構的作業(yè)可在手機或iPad上完成,系統(tǒng)立刻批改并有視頻講解。
兩相對比,進一步加劇了家長對校內作業(yè)的不認可和不理解。
考題越來越難,“減負令”難減負
從教育部2013年8月發(fā)布的《小學生減負十條規(guī)定(征求意見稿)》,到近年來遼寧、廣東、江蘇多地發(fā)布的“減負令”。
都明確要求,小學一二年級不留書面家庭作業(yè),其他年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時以內。
華中師范大學教授范先佐、沈陽市鐵路五小校長于瑩等專家認為,學校作業(yè)屢屢“超量”的原因在于:當前教育模式還沒能形成因校制宜、因材施教的教育管理機制,考試時為了增強區(qū)分度,考題越來越難,老師人為拔高了教學標準和作業(yè)標準;此外,一些教師教學方法陳舊,課后不得不依靠大量“刷題”來彌補課堂教學的不足。
專家建議,推進減負重在落實,要減少重復性作業(yè),精準減負。
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